empati – Bistandsadvokaten

Barn som har opplevd vold kan ofte slutte å leke, da frykten og kampen for å overleve tar all deres energi. Selv om de befinner seg på et krisesenter og er fysisk trygge, går ikke evnen til å leke automatisk tilbake. Derfor må et krisesentertilbud tilpasset barns særskilte behov (jf. krisesenterloven § 3) oppmuntre til lek på forskjellige måter.

Krisesenterets lokaler bør være designet for å tilrettelegge for lek og lekenhet, tilpasset ulike aldersgrupper, inkludert ungdommer. Barn må ha muligheten til å utfolde seg fritt og bevege seg. Tilgjengeligheten av leker, tilpasset barnas alder og interesser, er også viktig. Å skape lekemiljøer som inspirerer og fremmer kreativitet vil gi barna mulighet til å utforske og skape.

Trygge utearealer for bekymringsløs lek

Krisesenteret må sørge for uteområder som er trygge og tilrettelagt for barns lek og bevegelse. Disse områdene bør være sikret mot inntrenging, i henhold til forskrift om fysisk sikkerhet i krisesentertilbudet (§ 3). Å tilbringe tid utendørs er gunstig for barns velvære og gir dem mulighet til å utforske verden på en bekymringsløs måte.

Lekenhet som lim – Samvær og aktiviteter

Krisesenteret kan bidra til lek og lekenhet gjennom positivt og støttende samvær, samt gjennom konkrete aktiviteter. Dette gjelder både i ansattes omgang med hverandre og med brukerne. Å skape en atmosfære som preges av lekenhet, selv når det også kan romme alvor og smerte, vil gi brukerne en følelse av trygghet og støtte. Å kunne leke sammen vil også bidra til at det vonde og vanskelige blir lettere å bære.

Lek som språk – Kommunikasjon gjennom lek

For noen barn kan det være vanskelig å uttrykke seg verbalt, men leken kan være et uttrykksfullt språk for dem. Krisesenteret kan benytte leken som et verktøy for å støtte barns utvikling av empati og sosiale ferdigheter. Leken gir barn mulighet til å uttrykke sine erfaringer og følelser på en naturlig måte. Lekeslåssing og annen rollespill kan også bidra til å øke barns kompetanse til å regulere egne følelser og tolke andres følelser, som igjen styrker deres sosiale forståelse.

Samarbeid og observasjon – Lek i grupper

Noen krisesentre arrangerer egne grupper for barn. Gjennom lek i slike grupper kan barnas utvikling, samhørighet og håndtering av stress og negative følelser styrkes. Lek i gruppe gir barna muligheten til å skape sammen, lære av hverandre og utvikle nye ferdigheter. Krisesenteret kan bidra med en liste over aktuelle leker og aktiviteter som kan inspirere til lek og kreativitet.

Lekens betydning for foreldre

Foreldre som lever med vold, kan oppleve utfordringer med å opprettholde et godt og lekent samspill med barna. Krisesenteret spiller en viktig rolle i å opplyse foreldre om hvor viktig leken er, både for barnets trivsel og for utviklingen av gode relasjoner til andre barn, til forelderen selv og til andre mennesker. Krisesenteret kan stimulere til aktiviteter hvor foreldre og barn kan gjøre ting sammen som oppleves som lystbetonte, og dermed gjenopprette gleden og betydningen av lek i familielivet.

Krisesenteret har en unik mulighet til å være en lekeparadis for barn som har opplevd vold. Ved å tilrettelegge lokalene, skape trygge utearealer og tilby aktiviteter som fremmer lekenhet, kan krisesenteret bidra til en positiv utvikling og støtte barnas trivsel. Leken er et kraftfullt verktøy for barns uttrykk og utvikling, og krisesenteret har en viktig rolle i å fremme lekens betydning for både barn og foreldre. Gjennom lek kan barna finne glede, mestring og en vei til å bearbeide sine opplevelser.

Barn som havner på krisesenteret har ofte opplevd alvorlige traumer som omsorgssvikt, vold, og overgrep gjennom store deler av sitt liv. For å gi dem best mulig hjelp, er det viktig å arbeide traumesensitivt. Dette innebærer å ta hensyn til barnets alder og mentale utvikling, og tilpasse samtalene deretter.

De tre sentrale elementene i traumesensitivt arbeid for barn på krisesenter er å skape trygghet, hjelpe barnet til å regulere følelser, og bistå i etableringen av relasjoner til andre.

Traumesensitivt arbeid er basert på nyere forskning som viser hvordan belastninger kan påvirke hjernens utvikling negativt. Barn som har levd i utrygge forhold utvikler ofte evnen til å oppfatte fare og tilpasse seg for å overleve, men det kan gå på bekostning av andre viktige evner som utforskning, analyse, og tilknytning til andre.

Derfor er det avgjørende å skape nye og positive opplevelser for barna på krisesenteret. Dette kan oppnås ved å tilrettelegge for trygghet, gi psykoedukasjon om konsekvensene av volden, og være oppmerksom på egne følelser og reaksjoner i møte med traumatiserte barn.

Trygghet er nøkkelen til at barnet kan utvikle seg og etablere relasjoner til andre. Krisesenteret må derfor være et miljø som støtter opp under barnets opplevelse av fysisk, emosjonell, og relasjonell trygghet. Som ansatt er det viktig å forklare barnet hva krisesenteret er og hva som vil skje videre, samt å få oversikt over barnets situasjon og bekymringer.

Kunnskap om typiske reaksjoner etter traumer er også essensielt for å hjelpe barnet og forelderen til å forstå og mestre hverdagen. Dette kan formidles gjennom begreper og modeller som illustrerer traumeteori på en forståelig måte.

Videre er det viktig å gi barnet nye strategier for å takle sine følelser og reaksjoner. Ved å vise at man tåler barnets atferd og reaksjoner, kan barnet gradvis bygge opp en forståelse av seg selv som anerkjent og elsket.

Som ansatt må man også være oppmerksom på egne følelser og reaksjoner i møte med traumatiserte barn. Det er normalt at barnet kan avvise kontakt eller reagere forvirrende som en forsvarsmekanisme, og det er viktig å være bevisst på dette for å gi riktig støtte.

Traumesensitivt arbeid med barn på krisesenter er en kontinuerlig prosess som krever innsikt, forståelse, og empati. Ved å tilpasse samtalene etter barnets behov og gi støtte til barnets følelsesmessige utvikling, kan vi bidra til at barnet får en bedre forståelse av seg selv og sine opplevelser, og hjelpe dem på veien mot helbredelse og mestring.